مبادىء الرقمي لـ إيمان بنت عبد الله (1)

[ابتسام آل سليمان]

سلاما و التحايا
عزيزتي إيمان :
هنا مبادىء الرقمي خاصتك , سيكون لدينا سبعة دروس بواقع درس واحد لكل يوم
و هنا رابط الدرس الأولـ :
المتحرك و الساكن (http://www.emlaat.com/dros/index.php?page=1)
كل ما ما عليك عزيزتي :
/ قراءة الدرس و فهمه
/ حل التمرين و إرفاق سؤاله هنا في متصفحك
/ إيراد ما أشكل عليك فهمه
هذا و توفيقا و عونا .. بانتظارك :)

[إيمان بنت عبد الله]

أهلًا وحي ..




قبل حل الواجب :)



كيف توزيع الأرقام ، كما في السؤال ؟!


مره واحدة ، و مراتٍ !



صِدقًا لم أفهم ..





/





إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

أهلًا وحي ..




قبل حل الواجب :)



كيف توزيع الأرقام ، كما في السؤال ؟!


مره واحدة ، و مراتٍ !



صِدقًا لم أفهم ..





/





إيمَان

حي هلا بك عزيزتي:)
سأجيبك على ضوء ما فهمت من سؤالك و إن لم يتضح لك شيء فلا بأس من إعادة السؤال بصيغة أخرى ...:)

الحرف المتحرك يرمز له بالرقم1 و الحرف الساكن أو حرف المد يرمز له بهاء صغيرة هكذا :ه
مثلا في :
إِيمَانْ :
إِ 1 - ي ه - مَ 1 - ا ه - نْ ه
سنكتب الآن الأرقام عوضا عن الحروف و بنفس الترتيب من اليمين :
1 ه 1 ه ه
حيث أن :
1 = إِ
ه = ي
1= مَ
ه= ا
ه= نْ

هل اتضح الأمر عزيزتي ؟؟؟!:)

[إيمان بنت عبد الله]

واضح



شكرًا ، أبلتي : )





/



إيمَان

[إيمان بنت عبد الله]

: التمرين الأول ، الساكن و المتحرك .
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها ) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي

تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين


إِحْسَان

1 ه 1 ه ه


رَوْضَةْ

1 ه 1 ه


قَسْوَرَةْ

1 ه 1 1 ه








/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

: التمرين الأول ، الساكن و المتحرك .
مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف هات ثلاث كلمات وشكّلها ( ضع حركات حروفها ) وبين في كل منها الساكن والمتحرك. على النحو التالي

تبدأ كتابة الأرقام من اليمين ويُترك فراغ بين كل رقمين


إِحْسَان

1 ه 1 ه ه


رَوْضَةْ

1 ه 1 ه


قَسْوَرَةْ

1 ه 1 1 ه








/




إيمَان
عزيزتي :
كنت موفقة , عدا أني كنت أريد أن تأتي بها هكذا بحذافيرها:) :
إحسانْ = إ 1- ح ه - سَ 1 - ا ه - نْ ه = 1 ه 1 ه ه
وما دامت الأرقام صحيحة فلا بأس ...:)
حسنا عزيزتي انتقلي للدرس التالي:
المقاطع و الأرقام (http://www.emlaat.com/dros/index.php?page=2)
توفيقا و عونا flwr2

[إيمان بنت عبد الله]

عزيزتي :
كنت موفقة , عدا أني كنت أريد أن تأتي بها هكذا بحذافيرها:) :
إحسانْ = إ 1- ح ه - سَ 1 - ا ه - نْ ه = 1 ه 1 ه ه
وما دامت الأرقام صحيحة فلا بأس ...:)
حسنا عزيزتي انتقلي للدرس التالي:
المقاطع و الأرقام (http://www.emlaat.com/dros/index.php?page=2)
توفيقا و عونا flwr2



عُلم ..


لكن سؤال في التقطيع هل آتي بكلمات ، أو جُمل و أُقطعها إربًا إربًا : )





/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

لم ..


لكن سؤال في التقطيع هل آتي بكلمات ، أو جُمل و أُقطعها إربًا إربًا : )





/




إيمَان

حي هلا بك عزيزتي..
عزيزتي , هي ليست كلمات و لا جمل بل مقاطع ...
مثلا لو تناولنا كلمة :إيمان ْ
لوجدناها تتكون من مقاطع
لو سألتني ما تعريف المقطع لأجبتك بأن المقطع يتكون من :
حرف متحرك + ساكن أو ممدود مثل : إي = 1 ه = 2 مأخوذة من كلمة إيمان أو مثلا سعْ = 1 ه مأخودة من كلمة سَعْد ْ
أو مثلا يتكون من :
حرف متحرك + متحرك + ساكن أو ممدود = 1 1 ه = 3 مثل ورةْ في مثالك السابق قسورةْ

و بطريقة أخرى :
قسورةْ تتكون من مقطعين : 2 و َ 3 حيث أن قسْ = 1 ه = 2 , ورهْ = 1 1 ه = 3
بعضا الكلمات تكون مقطعا لوحدها مثل : مضى = 1 1 ه = 3 و كذلك حرف الجر من = 1 ه = 2

هل اتضح الأمر عزيزتي ؟؟؟!
توفيقا و عونا ... :)

[إيمان بنت عبد الله]

أولا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
دُمْ 1 ه ـ أُف 1ه ـ لَمْ 1ه .

ثانيا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )
مَا 1ه ـ ذُو 1ه ـ فِي 1 ه
ثالثا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
جَمَل 1 1 ه ـ وَدْقْ 1 ه ه ـ مَطَرْ 1 1 ه

رابعا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )

سَمَاْ 11ه ـ نَحْو 1 1 ه ـ شَقِي 1 1 ه






/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

أولا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
دُمْ 1 ه ـ أُف 1ه ـ لَمْ 1ه .

ثانيا : ثلاثة مقاطع كل منها = 2 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )
مَا 1ه ـ ذُو 1ه ـ فِي 1 ه
ثالثا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف ساكنْ
جَمَل 1 1 ه ـ وَدْقْ 1 ه ه ـ مَطَرْ 1 1 ه

رابعا : ثلاثة مقاطع كل منها = 3 وينتهي كل منها بحرف مد ( الأول ينتهي بالألف والثاني بالواو والثالث بالياء )

سَمَاْ 11ه ـ نَحْو 1 1 ه ـ شَقِي 1 1 ه






/




إيمَان
حي هلا بك عزيزتي:
أراه صوابا عدا الآتي:

ودق : ليست مقطعا ثلاثيا بل هكذا : ودْقْ = 1 ه ه = 2 ه , المطلوب هكذا : 1 1 ه = 3
نحْو : ليس فيها حرف مد وهي مثل ودق = 1 ه ه = 2 ه
المطلوب :
مقطعا ثلاثيا ينتهي بمد (الواو ) مثال : فُصُول

هلا تفضلتِ بالإعادة عزيزتي ..:)flwr2
همسة :
خاطبيني باسمي مجردا هكذا : وحــي

[إيمان بنت عبد الله]

: )

حسنًا فهمت ، لأني كنت أحسبها ثلاثية فقط ، بغض النظر عن التقطيع



بدلًا من ودق ــ وَرَقْ 11ه


و بدلًا من نحو ــ سُمُو 11ه





شكرًا وحـــي






/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

: )

حسنًا فهمت ، لأني كنت أحسبها ثلاثية فقط ، بغض النظر عن التقطيع



بدلًا من ودق ــ وَرَقْ 11ه


و بدلًا من نحو ــ سُمُو 11ه





شكرًا وحـــي






/




إيمَان
حي هلا بك عزيزتي..:)
والآن بإمكانك الانتقال للدرس التالي:
الرقمان 2 و 3 (http://www.emlaat.com/dros/index.php?page=3)
توفيقا و عونا :)flwr2

[إيمان بنت عبد الله]

التمرين :

مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف والحرص على تشكيل الحروف وترك فراغ بين كل رقمين

أكتب كلمة أو كلمتين أوعبارة أو عبارتين على كل من الأوزان التالية مع تقطيعهما بالأحرف والأرقام

الوزن الأول...... 1 3
خَرَجَا ،، خ1 ـ رجا 11ه

الوزن الثاني ......3 1
بَكَيتُ

بكي 11ه ، تُ1



الوزن الثالث .....3 1 3

صِيَامُكُما ..

صيا 11ه ، مـ 1 ، كُمَا 11ه


الوزن الرابع.......1-1-3- ه
أأبكَاكْ

أأ 11 ، بكا 11ه ، ك ه

الوزن الخامس . ....2 2 1 3
إذْ سُمْتُكُما ( من سام ، يسوم )

إذ 1ه ـ سُمْ 1ه ـ تُ 1 ـ كُمَا 11ه



الوزن السادس . ....2 2 2 2
لم تبخل قط

لَم 1ه ـ تَبْ 1ه ـ خَلْ 1ه ـ قَطْ 1ه

لم تستنفذ

لم 1ه ـ تَسْ 1ه ـ تَنْ 1ه ـ فِذْ1ه







/





إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

التمرين :

مع مراعاة تجنب الشدة وأل التعريف والحرص على تشكيل الحروف وترك فراغ بين كل رقمين

أكتب كلمة أو كلمتين أوعبارة أو عبارتين على كل من الأوزان التالية مع تقطيعهما بالأحرف والأرقام

الوزن الأول...... 1 3
خَرَجَا ،، خ1 ـ رجا 11ه

الوزن الثاني ......3 1
بَكَيتُ

بكي 11ه ، تُ1



الوزن الثالث .....3 1 3

صِيَامُكُما ..

صيا 11ه ، مـ 1 ، كُمَا 11ه


الوزن الرابع.......1-1-3- ه
أأبكَاكْ

أأ 11 ، بكا 11ه ، ك ه

الوزن الخامس . ....2 2 1 3
إذْ سُمْتُكُما ( من سام ، يسوم )

إذ 1ه ـ سُمْ 1ه ـ تُ 1 ـ كُمَا 11ه



الوزن السادس . ....2 2 2 2
لم تبخل قط

لَم 1ه ـ تَبْ 1ه ـ خَلْ 1ه ـ قَطْ 1ه

لم تستنفذ

لم 1ه ـ تَسْ 1ه ـ تَنْ 1ه ـ فِذْ1ه







/





إيمَان
عزيزتي أراه صوابا :) عدا :
/أ أبْكاك ؟؟!
تقطيعها أَ 1- أبْ2 - كا2 - ك ْ ه
/ قط , كلمة مشددة وهذا لا نريده ...(مع تجنب الشدة ) هكذا كان السؤال ..
:)flwr2 أمتن لحرصك ...

[إيمان بنت عبد الله]

أهلًا



إذاً استبدل أ أبكاكْ بـ

أفَـتُراك ؟

أفَ 11 ـ تُرا 11ه ـ كْ ه


و نستبدل لم تبخل قط


لا تهزأ به


لا 1ه ـ تَهْ 10 ـ زَأْ 1ه ـ بِهْ 1ه




/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

أهلًا



إذاً استبدل أ أبكاكْ بـ

أفَـتُراك ؟

أفَ 11 ـ تُرا 11ه ـ كْ ه


و نستبدل لم تبخل قط


لا تهزأ به


لا 1ه ـ تَهْ 1 ه ـ زَأْ 1ه ـ بِهْ 1ه




/




إيمَان
حي هلا بك عزيزتي:)
وهكذا بإمكانك الانتقال للدرس التالي :
الوزن و التقطيع حسب السمع (http://www.emlaat.com/dros/index.php?page=4)
,,وقبله مري بـ الكتابة العروضية (http://www.emlaat.com/vb/showthread.php?t=2913)
توفيقا و عونا :)flwr2

[ابتسام آل سليمان]

سلاما
آملـ أن تكوني بخير أيتها العزيزة ... فقط أردت اطمئنانا ..
توفيقا و عونا :)flwr2

[إيمان بنت عبد الله]

بخيرٍ و فضل : )



خفقان قلب الشعر أم خفقاني **** أم أنه لهب من الأحزانِ

حسب السمع


خفقانو قلبي اششعر أم خفقاني ... أم أنهو لهبن منلأحزاني


خف 1ه /قا 1ه /نو 1ه /قل1ه / بي 1ه /اشش 11ه /عر 1ه /أم 1ه / خف 1ه /قا1ه / ي 1ه

أم 1ه / أن 1ه / نه 1ه / له 1ه / بن 1ه / منل 11ه /اح1ه / زا 1ه / ني 1ه





لعلي أصبت !




شكرًا لكِ وحي




/



إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

بخيرٍ و فضل : )



خفقان قلب الشعر أم خفقاني **** أم أنه لهب من الأحزانِ

حسب السمع


خفقانو قلبي اششعر أم خفقاني ... أم أنهو لهبن منلأحزاني


خف 1ه /قا 1ه /نو 1ه /قل1ه / بي 1ه /اشش 11ه /عر 1ه /أم 1ه / خف 1ه /قا1ه / ي 1ه

أم 1ه / أن 1ه / نه 1ه / له 1ه / بن 1ه / منل 11ه /اح1ه / زا 1ه / ني 1ه





لعلي أصبت !




شكرًا لكِ وحي




/



إيمَان

عزيزتي:
علم العروض يعتمد على التدرج من الوحدات ( المتحركات و السواكن ) للمقاطع (2 و 3 ) التي تتكون من وحدات ثم إلى الأوزان و التي بدورها تتكون من مقاطع ..وعلى هذا نسير
لذا نحاول أن نربط ما تعلمناه بما قبله :)

خفقان قلب الشعر أم خفقاني **** أم أنه لهب من الأحزانِ
حسب السمع + التقطيع :
الصدر: خ 1 فقا3 نقل3 بش2 شع2 رأم3 خ1 فقا3 ني 2
=1 3 3 2 2 3 1 3 2
العجز : أم2 أن2 نهو3 ل1 هبن3 منل3 أح2 زا2 ني 2
2 2 3 1 3 3 2 2 2
حسنا عزيزتي :
تبعا لدرس الكتابة العروضية :
/كلمة الشعر لدينا مشددة و من المفترض أن نكتبها كالآتي: أش شع حيث أن الشدة = حرف ساكن + متحرك و بما أن التقطيع هكذا بش 2 شع2 استغيناعن الألف لأنها لا تنطق .. جربي نطقها هكذا : بش شع ر ...
/ في آخر كلمة من العجز (الأحزانِ) لابد لنا من إشباع آخر حرف (النون) من جنس حركته وهي الكسرة فنشبعها هكذا : نِي و قد جاءت لديك كما ينبغي و لكنك عزيزتي أشبعتِ في غيرما جانب كما لون و الإشباع غالبا في نهاية الصدر(عدا التنوين و المد أو كون الحرف ساكنا ) ) و العجز غالبا و هناك حالات قليلة نستثنيها ستعرفينها لاحقا بإذنه ...
خلاصة القول: الكتابة العروضية تعتمد على ما ينطق و إن لم يكتب , فما نطقناه كتبناه و مالا ننطقه لا نكتبه و إن كتبناه في الإملاء
هل اتضح الأمر عزيزتي ؟؟!:)
و الآن هل لك أن تقطعي هذا البيت:
وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني
:)flwr2

[ابتسام آل سليمان]

همسة :
عزيزتي :
آمل منك استخدام رموز المقاطع (2 و 3) عوضا عن استخدام رمز المتحرك و الساكن :) الذي تعلمناه في الدرس الأول
فمثلا لو أردنا أن نكتب جدائل الغيم فسنقطعها هكذا:
جدا3 ئلل3 غي2 م ه والتي = جدا 1 1 ه_ ئلل 1 1 ه _ غي1 ه _ م ه
ما أريده فقط ما لون ..فهو أيسر لك
:)
ممتنة لك و للجهد :)

[إيمان بنت عبد الله]

:D


اكتشفت أن المعادلات و الدوال اللوغارتيمية .. أسهل : )




حتمًا سأعود بحول الله و قوته ، فقط أمهليني حتى تُزهر الرياضُ بعودتي .


flwr1




/





إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

:D


اكتشفت أن المعادلات و الدوال اللوغارتيمية .. أسهل : )




حتمًا سأعود بحول الله و قوته ، فقط أمهليني حتى تُزهر الرياضُ بعودتي .


flwr1




/





إيمَان
مرحبا بك أيتها العزيزة .. شكرا للبسمة التي زرعتها :D
بإذن ربي و ربك تعودين و أنتِ ترددين:
اكتشفت أن الكتابة العروضية و التقطيع أسهل من المعادلات و الدوال اللوغارتمية بل و أمتع :D
توفيقا وعونا و بانتظارك:)flwr2

[إيمان بنت عبد الله]

وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني

وج 2 دان 3 قلب 3 اش 2 شع2 ر1 في 2 نا 2 مي2 يت 2

يا 2 موت3 ششع2 رن2 يش 2 ت 1 كي2 وي 2 عا 2 ني 2




أشعر أن هناك خطأ ... و http://www.anageed.com/vb/images/anageed%20smile/hj.gif





شكرًا وحي ..




/




إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني

وج 2 دان 3 قلب 3 اش 2 شع2 ر1 في 2 نا 2 مي2 يت 2

يا 2 موت3 ششع2 رن2 يش 2 ت 1 كي2 وي 2 عا 2 ني 2




أشعر أن هناك خطأ ... و http://www.anageed.com/vb/images/anageed%20smile/hj.gif





شكرًا وحي ..




/




إيمَان
عزيزتي إيمان :) :
بإذن الله ستصلين..:)
" في إحدى السنوات كنت ألقي الدرس على الطلاب


أمام إثنين من رجال التوجيه لدى الوزارة .. الذين حضروا لتقييمي ،،


وكان هذا الدرس قبيل الاختبارات النهائية بأسابيع قليلة !!


وأثناء إلقاء الدرس قاطعه أحدالطلاب قائلاً : يا أستاذ اللغة العربية صعبة جداً ؟؟!


وماكاد هذاالطالب أن يتم حديثه حتى تكلم كل الطلاب بنفس الكلام وأصبحوا كأنهم حزب معارضة !!>>>


فهذا يتكلم هناك وهذا يصرخ وهذا يحاول اضاعة الوقت وهكذا .... !!


سكت المعلم قليلاً ثم قال :


حسناً لا درس اليوم ،، وسأستبدل الدرس بلعبة !!


فرح الطلبة ،، وتجهم الموجهان ،،


رسم هذا المعلم على اللوح (( السبورة))


زجاجة ذات عنق ضيق ،، ورسم بداخلها دجاجة ،، ثم قال :


من يستطيع أن يخرج هذه الدجاجة من الزجاجة؟؟!!!


بشرط أن لايكسر الزجاجة ولايقتل الدجاجة !!!!!!


فبدأت محاولات الطلبة التي بائت بالفشل جميعها ،،


وكذلك الموجهان فقد انسجما مع اللغز ^^


وحاولا حله ولكن بائت كل المحاولات بالفشل ؟!!


فصرخ أحد الطلبة من آخر الفصل يائساً :


يا أستاذ لا تخرج هذه الدجاجة الا بكسر الزجاجة اوقتل الدجاجة ،،


فقال المعلم : لا تستطيع خرق الشروط،،


فقال الطالب متهكماً :


إذا يا أستاذ قل لمن وضعها بداخل تلك الزجاجةأن يخرجها كما أدخلها ،،،



ضحك الطلبة ،، ولكن لم تدم ضحكتهم طويلاً !!


فقد قطعها صوت المعلم وهو يقول:صحيح،، صحيح،، هذه هي الإجابة !!



من وضع الدجاجة في الزجاجة هو وحده من يستطيع إخراجها


كذلك انتم !!


وضعتم مفهوماً في عقولكم أن اللغة العربية صعبة ..


فمهما شرحت لكم وحاولت تبسيطها فلن أفلح إلاإذا أخرجتم هذا المفهوم بأنفسكم دون مساعدة ،،


كما وضعتموه بأنفسكم دون مساعدة !!



يقول المعلم: انتهت الحصة وقد أعجب بي الموجهان كثيراً !!


وتفاجأت بتقدم ملحوظ للطلبة في الحصص التي بعدها .. بل وتقبلوها قبولاً سهلاً يسيراً !!



هذه هي قصة ذلك المعلم،،"
وما العروض الرقمي عنها ببعيد:) و القصة لنا جميعا , و آملـ ألا نستصعب شيئا و بأيدينا أن نستسهله ! تماما كمن وضع الدجاجة في الزجاجة وعندها لن يكون بإمكاننا إخراج الدجاجة (أي صعوبة نواجهها ) من الزجاجة ( عقلنا الباطن )







و الآن لنعد للتقطيع :
وجدانُ قلبِ الشعرِ فينا ميِتٌ *** يا موتَ شعرٍ يشتكي و يعاني
القاعدة :
/ كل ساكن بصرف النظر عن نوعه (مد أو سكون ) هو نهاية مقطع مثل ( وج2- دا2) بمعنى آخر ليس لنا أن نضيف إليه أي حرف متحرك آخر بمجرد وجود السكون , كما فعلتِ عزيزتي في (دان3)
و الصواب دا2- ن1
/ كل حرف مشدد يفك إلى حرفين : ساكن + متحرك وإذا كانت الكلمة تحوي لاما شمسية وما قبل الكلمة متحرك فإنا نكتفي بالحرف المتحرك قبلها + الساكن الناشىء من فك التشديد مثل :
الشعر .. قبلها بِ فتصبح هكذا : بش2- شع2- ولو كانت كلمة الشعر في بداية الصدر لكان تقطيعها هكذا : أش2- شع2
/ كل تنوين يكتب نونا مثل ميتٌ = مي2- يتنْ 3
والآن لنطبق ما سبق:
مراعين أننا سنكتب ما ننطقه فقط وإن لم نكتبه في الإملاء وما لا ننطقه فلن نكتبه و إن كتبناه في الإملاء!!!
الصدر = وج2- دا2- نقل3- بش2- شع2- رفي3- نا2- مي2- يتن3 = 2 2 3 2 2 3 2 2 3
العجز: يا2- مو2- تشع3-رن2- يش2- تكي3- و1- يعا3-ني2 = 2 2 3 2 2 3 1 3 2
هل هناك سؤال عزيزتي :) ؟؟؟!
بانتظارك ... :)
والآن مارأيك أن تقطعي هذا :
ها قد أتيتُ وملءُ القلبِ أسئلةٌ **** فجرأة الحرف تغريني و تغري بي

توفيقا وعونا

[إيمان بنت عبد الله]

كل ساكن بصرف النظر عن نوعه (مد أو سكون ) هو نهاية مقطع



هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحّرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي





وحي.. إذا كان التشكيل صحيحا سأبدأ التقطيع .. انتظرك


و عذرًا منكِ و عذرًا إليكِ





/



إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحّرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي





وحي.. إذا كان التشكيل صحيحا سأبدأ التقطيع .. انتظرك


و عذرًا منكِ و عذرًا إليكِ





/



إيمَان

سلاما
حي هلا بك عزيزتي:)
ليس ثمة ما يدعو لاعتذارك flwr1
نعم عزيزتي ..هو ذاك

[إيمان بنت عبد الله]

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحَرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي

ها 2 قد 2 أت 2 يت 2 و 1 مل 2 لق2 لب 2 أس 2 ئل 2 تن 2

فجر 3 أتل 3 حر 2 ف 1 تغ 2 ري 2 ني 2 و 1 تغ 2 ري 2 بي 2



ما العمل مع همزة كهذه يا وحي ؟



/



إيمَان

[ابتسام آل سليمان]

هَا قَدْ أَتَيْتُ وَمِلْءُ الْقَلْبِ أَسِْئلَةٌ **** فَجُرْأَةُ الْحَرْفِ تُغْرِينِي وَ تُغْري بِي

ها 2 قد 2 أت 2 يت 2 و 1 مل 2 لق2 لب 2 أس 2 ئل 2 تن 2

فجر 3 أتل 3 حر 2 ف 1 تغ 2 ري 2 ني 2 و 1 تغ 2 ري 2 بي 2

رااااااااااااااااااااائعة هنا

ما العمل مع همزة كهذه يا وحي ؟
هنا تعامل معاملة أي حرف:)


/



إيمَان
حي هلا بك إيمان :)
نأتي للصدر:
هاقد أتيتُ وملء القلب أسئلةٌ :
اتفقنا على أن السكون هو نهاية مقطع و عليه :
ها2- قد2- أتي3- ت1- ومل3- ءل2- قل2- بأس3- ء1- لتن3
مافعلته :
/ أنك وقفتِ على التاء و القاف وهما متحركان و ليسا ساكنان و مثلهماا الباء و اللام (ملون بالأحمر)
/ مالونته بالأحمر في تقطيعي له مثال من الدرس وهو (ضمائرها )

حسنا عزيزتي ::)
جربي هذا :
فكيف تستنكفين اليوم عن لغتي *** و تُحْجمينَ عن استعذاب تطريبي!
توفيقا وعونا :)